|
Навчальна дисципліна «Рівні підтримки та освітні труднощі дітей з особливими освітніми потребами» призначена для формування у студентів професійних компетентностей у сфері організації інклюзивного та спеціального освітнього процесу. Вона забезпечує здобуття знань про класифікацію освітніх труднощів, рівні освітньої підтримки та міжнародні та національні підходи до їх реалізації. Дисципліна спрямована на розвиток умінь оцінювати потреби дитини, визначати відповідний рівень підтримки та застосовувати педагогічні, психологічні та корекційні стратегії. Студенти набувають навичок роботи в команді психолого-педагогічного супроводу та взаємодії з батьками для забезпечення комплексної підтримки. Значна увага приділяється формуванню здатності інтегрувати дітей з різними категоріями труднощів в інклюзивне освітнє середовище. Дисципліна також орієнтована на розвиток критичного мислення та здатності до аналізу нормативно-правових документів, що регламентують роботу з дітьми з ООП. В результаті навчання студенти будуть готові планувати, реалізовувати та оцінювати ефективність освітньої підтримки дітей з особливими освітніми потребами. |
Призначення навчальної дисципліни: підготувати здобувачів вищої освіти першого бакалаврського рівня галузі знань А Освіта, А6 Спеціальна освіта, до здійснення психолого-педагогічної діагностики дітей з особливими освітніми потребами.
Мета вивчення навчальної дисципліни «Психолого-педагогічна діагностика дітей з ООП» є ознайомлення здобувачів із принципами, завданнями, методами, методиками психолого-педагогічної діагностики дітей з особливими освітніми потребами. Формування у майбутніх фахівців цілісної системи теоретичних знань, практичних умінь та професійно-ціннісних орієнтацій, необхідних для проведення комплексної та етично обґрунтованої психолого-педагогічної діагностики осіб з особливими освітніми потребами.
Завдання вивчення навчальної дисципліни:
1. сформувати уявлення про теоретично-методологічні засади організації та проведення діагностичної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;
2. ознайомити здобувачів із завданнями медичного, нейропсихологічного, психолого-педагогічного, логопедичного обстеження як складовими комплексного вивчення дітей з особливими освітніми потребами;
3. ознайомити здобувачів із принципами, методами, методиками психолого-педагогічного обстеження дітей з особливими освітніми потребами;
4. сформувати практичні навички застосування сучасних діагностичних методик, інструментів та технологій для оцінки розвитку, виявлення потреб та визначення освітніх маршрутів осіб з різними категоріями особливих освітніх потреб;
5. сприяти формуванню професійної компетентності у здобувачів щодо етичних аспектів діагностичної діяльності, вміння інтерпретувати отримані дані та розробляти індивідуальні програми психолого- педагогічного супроводу.
Шановні здобувачі вищої освіти другого (магістерського) рівня ОП "Тифлопедагогіка. Сурдопедагогіка", вітаємо вас на сторінці ОК «Виробнича (педагогічна) практика в ІРЦ та спеціальних закладах освіти для дітей з порушеннями слуху».
Строки проведення: з 07.04.2025 по 17.05.2025 року в змішаній формі (онлайн та офлайн).
Мета практики – формування професійних компетентностей для забезпечення якісної
корекційно-педагогічної допомоги дітям з порушеннями зору та слуху, шляхом застосування
теоретичних знань на практиці у діяльності інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ) на посадах
фахівців-консультантів (вчителів-дефектологів: тифлопедагога та сурдопедагога), а також у
спеціальних закладах освіти для дітей з порушеннями слуху на посаді вчителя-дефектолога
(сурдопедагога).
Завдання практики:
1. Сформувати професійні навички здійснення діагностичної діяльності та надання
корекційно-розвиткової допомоги дітям із функціональними (зоровими та слуховими) освітніми
труднощами відповідно до їхніх індивідуальних можливостей та потреб в умовах інклюзивно-
ресурсних центрів.
2. Набути вміння розробки та реалізації індивідуальних програм розвитку для дітей з
особливими освітніми потребами.
3. Закріпити і поглибити теоретичні знання зі спеціальної педагогіки і спеціальних
методик викладання дисциплін у спеціальних закладах освіти для дітей з порушеннями слуху у
процесі складання поурочних планів-конспектів, планів-конспектів корекційно-розвиткових
занять, тематичних і календарних планів.
4. Оволодіти методиками навчання, виховання та соціалізації дітей з порушеннями
слуху в умовах спеціальної освіти.
5. Сформувати навички проведення дослідницької та пошукової діяльності з
урахуванням модально-специфічних закономірностей розвитку, навчання, виховання та
соціалізації осіб із порушеннями слуху та/або зору, спрямованої на підвищення ефективності
корекційно-педагогічної роботи із дотриманням норм наукової етики та академічної
доброчесності у професійній діяльності та наукових дослідженнях.
6. Розвиток критичного мислення та рефлексивних умінь у здобувачів вищої освіти для
самовдосконалення та професійного зростання, набуття досвіду роботи в команді та ефективної
комунікації з колегами, батьками, або особам, що їх замінюють та іншими фахівцями.