кафедри Психології розвитку та Реабілітаційної психології

Анотація навчальної дисципліни

«Основи психологічної практики в реабілітаційному процесі» є обов’язковою освітньою компонентою професійної підготовки здобувачів першого курсу спеціальності С4 «Психологія» освітньої програми «Реабілітаційна психологія».

Дисципліна забезпечує первинне ознайомлення здобувачів зі змістом психологічної практики в реабілітаційному процесі. У межах курсу послідовно розглядаються завдання професійної діяльності психолога, його функції у складі мультидисциплінарної реабілітаційної команди, засади людиноцентрованої взаємодії з отримувачем психологічної допомоги, загальна логіка роботи з випадком, психологічне спостереження, професійна комунікація, індивідуальні та групові форми роботи, урахування індивідуальних потреб і основи документування професійної діяльності.

Зміст дисципліни розроблено з урахуванням того, що здобувачі тільки розпочинають професійну підготовку і ще не вивчали психологічне консультування, психодіагностику, психокорекцію, психотерапію та інші прикладні психологічні дисципліни. Тому курс не передбачає виконання складних професійних втручань або самостійного ведення реальних випадків. Основна увага зосереджується на розумінні послідовності роботи психолога, засвоєнні базових понять, аналізі простих навчальних ситуацій і формуванні початкових умінь професійної взаємодії.

Дисципліна не ототожнює реабілітаційну психологію як галузь психологічного знання, психологічну практику в реабілітаційному процесі як професійну діяльність та психологічну реабілітацію як нормативно визначений вид допомоги у сфері психічного здоров’я.

Мета навчальної дисципліни

Метою дисципліни є формування у здобувачів цілісного початкового уявлення про зміст, завдання та послідовність психологічної практики в реабілітаційному процесі, а також розвиток базових умінь професійної комунікації, спостереження, аналізу психологічних потреб і навчального планування роботи психолога.

Основні завдання дисципліни

Завданнями вивчення дисципліни є:

• сформувати розуміння змісту психологічної практики в реабілітаційному процесі;
• ознайомити з нормативним розмежуванням основних видів допомоги у сфері психічного здоров’я;
• розкрити функції та межі професійної компетентності психолога;
• сформувати уявлення про діяльність психолога у складі мультидисциплінарної реабілітаційної команди;
• ознайомити з основними етапами роботи психолога з випадком;
• розкрити засади людиноцентрованої взаємодії з отримувачем психологічної допомоги;
• сформувати початкові навички встановлення професійного контакту, активного слухання та проведення первинної бесіди;
• ознайомити з можливостями психологічного спостереження в реабілітаційному процесі;
• навчити розрізняти запит, психологічні потреби, труднощі та ресурси отримувача допомоги;
• сформувати початкові вміння визначати цілі та загальну послідовність психологічної роботи;
• ознайомити з індивідуальними та груповими формами психологічної роботи;
• сформувати початкове розуміння вимог до професійного документування й аналізу випадку.

Дисципліна призначена для здобувачів першого року навчання за першим бакалаврським рівнем вищої освіти спеціальності С4 «Психологія» освітньої програми «Реабілітаційна психологія».

Курс орієнтований на здобувачів, які лише починають входження у професію психолога. Від них не вимагається попереднього володіння методами психологічного оцінювання, консультування або психологічного втручання.

Пререквізити

Вивчення дисципліни не потребує попереднього опанування фахових психологічних освітніх компонентів. Необхідною основою є загальна готовність здобувача до навчання у закладі вищої освіти, опрацювання наукової та навчальної інформації, участі в обговоренні й аналізі навчальних ситуацій.

Зміст дисципліни узгоджується з паралельним вивченням освітньої компоненти «Вступ до реабілітаційної психології». На момент початку курсу здобувачі мають лише початкові уявлення про психологію як науку та історичні передумови її становлення. Тому поняття, необхідні для виконання практичних завдань, у межах дисципліни пояснюються послідовно і не подаються як уже відомі.

Постреквізити

Дисципліна створює початкове підґрунтя для подальшого вивчення освітніх компонентів, пов’язаних із:

• психологічним оцінюванням і психодіагностикою;
• психологічним консультуванням;
• психокорекцією та психопрофілактикою;
• кризовою психологією;
• психологічним супроводом;
• психосоматикою;
• професійною практикою психолога;
• технологіями психологічної допомоги та реабілітації.

Засвоєні знання та вміння використовуватимуться під час навчального аналізу психологічних випадків, виконання практичних завдань, проходження практик і подальшого опанування методів професійної діяльності психолога.

У результаті вивчення дисципліни здобувачі мають знати

• зміст і основні завдання психологічної практики в реабілітаційному процесі;
• співвідношення понять реабілітаційна психологія, психологічна практика, психологічна допомога та психологічна реабілітація;
• основні положення людиноцентрованого та біопсихосоціального підходів;
• функції психолога у складі мультидисциплінарної реабілітаційної команди;
• межі відповідальності та професійної компетентності психолога;
• загальну послідовність роботи психолога з випадком;
• особливості встановлення професійного контакту з отримувачем допомоги;
• основні правила професійної комунікації;
• можливості й обмеження психологічного спостереження;
• відмінності між запитом, потребами, труднощами та ресурсами отримувача допомоги;
• загальні засади визначення цілей психологічної роботи;
• основні індивідуальні та групові форми психологічної роботи;
• значення врахування життєвої ситуації, потреб, цінностей і можливостей людини;
• основні вимоги до фіксації та захисту професійної інформації;
• структуру навчального аналізу випадку психологічної практики.

У результаті вивчення дисципліни здобувачі мають уміти

• коректно використовувати базові поняття психологічної практики в реабілітаційному процесі;
• розмежовувати професійну психологічну допомогу, неформальну підтримку та побутові поради;
• визначати основні завдання психолога в запропонованій навчальній ситуації;
• встановлювати первинний професійний контакт у змодельованій ситуації;
• застосовувати базові прийоми активного слухання;
• формулювати відкриті, уточнювальні та нейтральні запитання;
• проводити навчальну первинну бесіду за запропонованою структурою;
• відокремлювати факти спостереження від власних припущень та оцінок;
• складати навчальний протокол психологічного спостереження;
• визначати запит, психологічні потреби, труднощі та ресурси на матеріалі навчального випадку;
• формулювати попередню мету психологічної роботи;
• визначати загальну послідовність професійних дій психолога;
• добирати доступну форму психологічної роботи відповідно до навчальної ситуації;
• розпізнавати ситуації, що виходять за межі початкової підготовки або професійної компетентності;
• представляти психологічно значущу інформацію під час навчального командного обговорення;
• оформлювати основні види навчальної документації;
• здійснювати цілісний аналіз простого випадку психологічної практики.

Усі практичні вміння формуються на початковому навчальному рівні шляхом аналізу кейсів, моделювання професійних ситуацій, рольових вправ і роботи з навчальною документацією. Опанування дисципліни не надає здобувачам права самостійно проводити психодіагностику, психологічну реабілітацію, психотерапію чи інші спеціалізовані психологічні втручання.

Анотація освітнього компонента «Вступ до реабілітаційної психології»

Спеціальність: С4 Психологія
Освітня програма: Реабілітаційна психологія
Рівень вищої освіти: перший (бакалаврський)

Освітній компонент «Вступ до реабілітаційної психології» забезпечує початкове ознайомлення здобувачів із психологією як наукою, професійною діяльністю психолога та реабілітаційною психологією як спеціалізованою галуззю психологічного знання. Дисципліна формує цілісне уявлення про предмет психології, особливості наукового психологічного знання, основні етапи розвитку психологічної науки, її галузі, напрями та методи дослідження.

У межах дисципліни розглядаються зміст і сфери професійної діяльності психолога, професійно важливі якості фахівця, основні етичні принципи та значення психологічних знань для розуміння психічного здоров’я і психологічного благополуччя людини. Здобувачі ознайомлюються з предметом, завданнями, становленням і сучасними напрямами розвитку реабілітаційної психології, її місцем у системі психологічних наук та професійним полем психолога у сфері реабілітації.

Зміст освітнього компонента передбачає розмежування понять реабілітаційна психологія, психологічна допомога і психологічна реабілітація. Вивчення конкретних технологій, методів і процедур психологічної практики не входить до змісту дисципліни та здійснюється в межах наступних освітніх компонентів професійної підготовки.

Мета дисципліни

Формування у здобувачів початкового цілісного уявлення про психологію як науку і професію, реабілітаційну психологію як галузь психологічного знання, її предмет, завдання, основні проблеми та місце у сучасній системі реабілітації, а також сприяння усвідомленому професійному самовизначенню майбутніх психологів.

Завдання дисципліни

• сформувати уявлення про психологію як науку та особливості наукового психологічного знання;
• ознайомити з основними етапами становлення і розвитку психології;
• розкрити структуру сучасної психології та взаємозв’язки між її основними галузями;
• ознайомити з провідними напрямами, підходами та методами психології;
• сформувати початкове уявлення про зміст, напрями і сфери професійної діяльності психолога;
• розкрити значення професійної етики, відповідальності та професійно важливих якостей психолога;
• ознайомити із сучасними уявленнями про психічне здоров’я і психологічне благополуччя;
• визначити місце реабілітаційної психології у системі психологічного знання;
• розкрити предмет, завдання та основні проблеми реабілітаційної психології;
• ознайомити зі становленням і сучасними тенденціями розвитку реабілітаційної психології в Україні та світі;
• розмежувати реабілітаційну психологію як галузь психологічного знання і психологічну реабілітацію як вид допомоги;
• сформувати початкове уявлення про професійне поле психолога у сфері реабілітації.

У результаті вивчення дисципліни здобувачі мають знати

• предмет, основні завдання та особливості психології як науки;
• відмінності між науковим і повсякденним психологічним знанням;
• основні етапи становлення психології;
• структуру сучасної психології та її основні галузі;
• загальну характеристику провідних напрямів і підходів у психології;
• основні методи психологічного дослідження та межі їх застосування;
• зміст і головні напрями професійної діяльності психолога;
• основні професійно важливі якості та компетентності психолога;
• базові принципи професійної етики психолога;
• зміст понять психічне здоров’я і психологічне благополуччя;
• місце реабілітаційної психології у системі психологічних наук;
• предмет, завдання та основні проблеми реабілітаційної психології;
• загальні особливості становлення реабілітаційної психології в Україні та за кордоном;
• відмінності між поняттями реабілітаційна психологія, психологічна допомога і психологічна реабілітація;
• основні сфери професійної діяльності психолога у реабілітаційному контексті.

У результаті вивчення дисципліни здобувачі мають уміти

• розрізняти наукові та повсякденні психологічні уявлення;
• використовувати базові психологічні поняття у навчальній і професійно орієнтованій комунікації;
• визначати належність психологічної проблематики до відповідної галузі психології;
• характеризувати основні напрями і підходи у психологічній науці;
• розпізнавати основні методи психологічного дослідження;
• пояснювати специфіку професійної діяльності психолога;
• аналізувати професійні ситуації з позицій базових етичних принципів;
• розрізняти психічне здоров’я, психологічне благополуччя, психологічну допомогу та психологічну реабілітацію;
• пояснювати предмет і завдання реабілітаційної психології;
• визначати місце реабілітаційної психології у системі психологічних наук;
• розмежовувати реабілітаційну психологію як галузь науки і практики та психологічну реабілітацію як вид професійної допомоги;
• характеризувати основні проблеми та професійне поле реабілітаційної психології;
• визначати загальні межі професійної компетентності психолога у сфері реабілітації;
• здійснювати первинну професійну рефлексію щодо власних мотивів, очікувань і перспектив навчання за освітньою програмою «Реабілітаційна психологія».

Актуальність виробничої практики: Магістр психології готується до вирішення завдань підвищеної складності: від розробки корпоративних стратегій ментального здоров'я та роботи з кризовими станами до проведення експертної психодіагностики в організаціях. Практика в реальних умовах (у ЗВО, медичних закладах, силових структурах, HR-відділах та приватних психологічних центрах) дозволяє студенту інтегрувати набуті знання та пройти супервізію під керівництвом досвідчених колег.

Мета практики: Систематизація, поглиблення та закріплення теоретичних знань з фундаментальних та прикладних дисциплін; формування у майбутніх магістрів стійких навичок самостійного ведення консультативної, корекційної, експертно-діагностичної та тренінгової роботи в організаціях різного профілю з дотриманням професійної етики.

Предмет практики: Професійна діяльність практичного психолога (або психолога-консультанта) в умовах конкретної бази практики; алгоритми та технології надання психологічної допомоги, супроводу персоналу або клієнтів.

Задачі практики:

1. Діагностичні. Проведення комплексного психологічного дослідження особистості чи колективу організацій з використанням валідного інструментарію.
2. Консультативні. Набуття досвіду індивідуального та групового психологічного консультування за запитом клієнта чи керівництва установи.
3. Корекційно-розвивальні. Конструювання та реалізація авторських тренінгових чи психокорекційних програм під специфіку бази практики.
4. Аналітико-супервізійні. Розвиток здатності рефлексувати власні професійні обмеження, аналізувати складні клінічні / організаційні кейси та готувати звітну документацію відповідно до стандартів ОП.
5. Просвітницька робота з персоналом/клієнтами. Розробка та проведення інтерактивних лекторіїв, семінарів чи вебінарів щодо профілактики професійного вигорання, подолання хронічного стресу та правил психологічної самодопомоги (наприклад, технік заземлення або дихальних вправ) тощо.
6. Створення інформаційних продуктів. Підготовка доступних гайдів, пам'яток, буклетів або інформаційних постів для корпоративних каналів бази практики.
7. Популяризація психологічної культури. Формування у працівників або відвідувачів організації розуміння меж компетенції психолога, культури вчасного звернення за професійною підтримкою та розвіювання міфів про психотерапію.