Кафедра здоров’я людини, реабілітології і спеціальної психології

Метою викладання навчальної дисципліни «ОСНОВИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ» є оволодіння майбутніми педагогами компетентностями щодо концептуальних завдань інклюзивної освіти, системи державно-громадського управління інклюзивною освітою, особливостей психофізичного розвитку дитини з особливими освітніми потребами, основних принципів і технологій організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти.

Основними завданнями вивчення дисципліни «ОСНОВИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ» є засвоєння здобувачами змісту основних принципів і цінностей інклюзивної освіти; оволодіння знаннями щодо міжнародного та національного законодавства у сфері інклюзивної освіти, зарубіжного досвіду; формування управлінських компетентностей у сфері інклюзивної освіти; засвоєння основних понять і вимог деонтології інклюзивної освіти; засвоєння основних принципів та технологій організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти; оволодіння основними методами інклюзивного навчання у закладах освіти; оволодіння технологіями оцінювання результатів інклюзивного навчання учнів з особливими освітніми потребами; подальший розвиток професійних знань та умінь щодо роботи з дітьми з ООП.

Курс читається у 2 семестрі 2020-2021 н.р. студентам 4 курсу природничого факультету, спеціальність 016 "Спеціальна освіта", денної форми навчання.

Дисципліна "Основи раціонального харчування" викладається на 4 курсі у 8 семестрі спеціальності 014 Середня освіта (здоров'я людини)  27 індивідуальних годин

Основними завданнями вивчення дисципліни «___Основи раціонального харчування __» є надати знання щодо механізму впливу правильного харчування на здоров’я людини; ознайомити студентів із засобами запобігання руйнівному впливу неправильного харчування на здоров’я людини; сприяти вихованню у студентів валеологічної культури харчування.

Дисципліна "Здоров'язбережувальні педагогічні технології" викладається на 3 курсі у 5 семестрі спеціальності біологія/здоров'я людини ( лекції- 10 год, практичні- 26 год)

Основними завданнями вивчення дисципліни “Здоров’язбережувальні педагогічні  технології” є навчити визначати та застосовувати на заняттях та в позааудиторній роботі в загальноосвітніх закладах  здоров'язбережувальні педагогічні технології.

Метою викладання навчальної дисципліни «Психокорекційні технології у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами» є формування загальнокультурних і професійних компетенцій, що забезпечують орієнтування здобувача в різних психотерапевтичних підходах, що дозволяють включати психотерапевтичні і психокорекційні методи в систему корекційного впливу при різних клінічних формах порушень психофізичного розвитку.

Курс читається у 1 семестрі 2020-2021 н.р. студентам 3 курсу природничого факультету, спеціальність 016 "Спеціальна освіта", блок дисциплін вільного вибору "Реабілітологія".

Метою викладання навчальної дисципліни «Технології роботи вчителя та асистента в умовах інтегрованого та інклюзивного навчання» є: набуття здобувачами вищої освіти знань, умінь, навичок щодо надання допомоги вчителеві навчати дітей з особливими освітніми потребами, що входить до функціональних обов’язків асистента вчителя, щодо співпраці в команді різнопрофільних фахівців.

Курс читається у 1 семестрі 2020-2021 н.р. студентам 3 курсу природничого факультету, спеціальність 016 "Спеціальна освіта", блок дисциплін вільного вибору "Реабілітологія".

Метою викладання навчальної дисципліни «Корекційна педагогіка та методика корекційної роботи» є розкрити методологічні і теоретичні основи корекційної педагогіки, науково-теоретичні засади корекційно-реабілітаційної допомоги дітям з особливими освітніми потребами, розглянути історичний аспект розвитку теорії та практики спеціальної освіти, сучасні тенденції і проблеми організації педагогічної допомоги дітям з особливими освітніми потребами, розкрити особливості психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями психофізичного розвитку в умовах закладів освіти; сформувати у здобувачів вищої освіти знання, уміння та навички організації ефективної корекційної допомоги дітям з психофізичними порушеннями в інклюзивних групах, розуміння специфіки надання їм необхідної допомоги.

Курс читається у 1 семестрі 2020-2021 н.р. студентам 2 курсу природничого факультету, спеціальність 016 "Спеціальна освіта", блок дисциплін вільного вибору "Реабілітологія".

Дисципліна викладається для здобувачів ІІ (магістерського) рівня, спеціальності 016 Спеціальна освіта (Олігофренопедагогіка), у І семестрі. Психологія дітей з інтелектуальними, сенсорними та руховими порушеннями вивчає своєрідність психічного розвитку осіб з психофізичними порушеннями, тобто досліджує своєрідність психічного розвитку зазначених категорій дітей. 

Метою є: формування професійної компетентності здобувачів із планування та здійснення психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами; розуміння закономірностей функціонування психічних процесів і явищ в онтогенезі та при дизонтогенезі, що дозволить розв’язувати психологічні проблеми особистості та групи, здійснювати психолого-педагогічний супровід завдяки формуванню здатностей використовувати сучасні діагностичні та психокорекційні методи, психологічні інтервенції, групові та індивідуальні форми роботи, що ґрунтуються на принципах діяльності фахівця в межах психолого-педагогічного супроводу.

Добрий день, шановні магістранти! 

Вітаю вас на сторінці курсу "Актуальні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти".

Згідно з навчальним планом на вивчення курсу передбачено 3,5 кредитів. 

 Для денної форми навчання: 14 год. лекцій, 22 год. практичних занять, 69 год. самостійної роботи.

Для заочної форми навчання: 6 год. лекцій, 8 год. практичних занять, 91 год. самостійної роботи.

Закінчується курс складанням іспиту.

 Призначення навчальної дисципліни «Актуальні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти» охарактеризувати сучасні проблеми соціалізації осіб з особливими освітніми потребами в умовах спеціального та інклюзивного навчання.

Метою викладання навчальної дисципліни «Актуальні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти» є формування у здобувачів вищої освіти знань про структуру, організацію, зміст та методичне забезпечення інституалізованого та інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами в Україні та закордоном.

Основними завданнями вивчення дисципліни «Актуальні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти» є:

1.     сформувати професійний світогляд і наукові уявлення про сутність інституалізованої освіти та інклюзивного навчання на основі аналізу провідних концептуально-методологічних підходів до визначення поняття «інклюзивна освіта»;

2.     сформувати уявлення про загальні тенденції розвитку спеціальної освіти та інклюзивного навчання у світі та в Україні;

3.     сформувати практичні навички і уміння визначати зміст, методи і оптимальні структурно-організаційні форми здійснення професійної діяльності педагогів у закладах освіти з інклюзивним навчанням та спеціальних закладах;

4.     виробити навички командної роботи при навчанні та вихованні дітей з особливими освітніми потребами;

5.     забезпечити досконале володіння стратегіями взаємодії з батьками дітей з особливими освітніми потребами;

Мета курсу – формування у здобувачів вищої освіти системи психодіагностичних понять, з яких складається психодіагностика; вивчення закономірностей індивідуальних різниць; знайомство з поняттями норми та відхилення, діагностування відхилень у розумовому та особистісному розвитку дитини; оволодіти техніками діагностування дітей з особливостями психофізиного розвитку; оволодіти уміннями використовувати діагностичні данні при плануванні корекційно-розвивальної роботи зі школярами з ООП.

Навчальна дисципліна «Олігофренопедагогіка та актуальні проблеми навчання дітей з інтелектуальними порушеннями» складена відповідно до освітньої програми підготовки фахівців другого (магістерського) рівня вищої освіти, галузі знань 01 Освіта / Педагогіка спеціальності 016 Спеціальна освіта та вивчається у ІІ семестрі  першого року навчанння на другому (магістерському) рівні вищої освіти.

Метою викладання навчальної дисципліни «Олігофренопедагогіка та актуальні проблеми навчання дітей з інтелектуальними порушеннями»  є формування у здобувачів вищої освіти знань про особливості соціалізації, навчання і виховання дітей, які потребують корекції розумового розвитку.

Дисципліна за вибором викладається на 52-51 групі  (магістри) у 1 семестрі  спеціальності 016 спеціальна освіта ( лекціїї- 10 год, практичні - 20 год).

Курс викладається  у другому семестрі. Програма навчальної дисципліни «Загальна теорія здоров᾽я» складена відповідно до освітньої програми підготовки фахівців «Біологія та здоров᾽я людини «бакалавр», галузі знань 01 ОСВІТА спеціальності 014 Середня освіта (Біологія та здоров᾽я людини).

Дисципліна «Загальна теорія здоров᾽я» тісно пов’язана з педагогічними та медико-біологічними науками, поглиблює і інтегрує знання з педагогіки, психології, валеології, анатомії та фізіології людини, біології з основами генетики.

Метою вивчення навчальної дисципліни є набуття здобувачами освіти теоретичних знань, формування у них цілісного уявлення про здоров’я людини та його фізичну, психічну, соціальну, духовну складову та навичок здорового способу життя і практичних умінь щодо перевірки стану здоров’я. Ознайомити з методами наукового пізнання в плані визначення поняття «загальна теорія здоров’я», «здоров’я», «різні форми здоров’я»; сформувати у студентів цілісне уявлення про здоров’я та формування здорового способу життя. Дослідити чинники, що формують здоров’я та ті, що негативно впливають на здоров’я людини, методи та шляхи формування здорового способу життя.

Основними завданнями вивчення дисципліни є:

-           сформувати у здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня вищої освіти систему фундаментальних концептуальних основ валеології на яких базується цілісна система організації оздоровчих педагогічних технологій;

-             сформувати у здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня вищої освіти основні принципи навчання методики викладання основ здоров’я;

-             ознайомити із сучасними засобами і методичними прийомами навчання основ здоров’я;

Шановні здобувачі, вітаємо Вас на сторінці курсу "Діагностика психофізичного розвитку у дітей".

На вивчення дисципліни навчальним планом передбачено 4 кредита або 120 годин, з них - 18 годин лекцій, 30 годин практичних. Завершується курс складанням заліку.

Мета курсу:  формування системи знань та практичних навичок здійснення експертної оцінки особливостей їхнього психофізичного розвитку дітей, зокрема – стану інтелектуальних можливостей, ступеню їх збереження на фоні індивідуальних порушень.

Завданнями курсу є: узагальнення теоретичних знань та основних напрямів практичного застосування принципів і методів психологопедагогічної допомоги дітям з особливими освітніми потребами; розкриття змісту і значення раннього виявлення порушень розвитку та раннього комплексного корекційно-превентивного впливу на формування в дітей переддошкільного віку комунікативно-пізнавальної діяльності; ствердження необхідності комплексного (медико-психолого-педагогічного) обстеження дітей з інтелектуальними порушеннями, порушеннями зору, слуху, емоційних розладів; формування вмінь і навичок спостерігати, планомірно обстежувати дітей раннього віку та встановлювати взаємозалежності стану розвитку і прояву особливостей психіки від ступеня і характеру патології та часу виникнення первинного порушення; врахування особливостей організації педагогічної роботи, спрямованої на корекцію вторинних відхилень в розвитку дітей; аналіз і узагальнення організаційних форм допомоги батькам, які виховують дітей з особливостями психофізичного розвитку.