Дисципліна «Основи патопсихології» викладається студентам 2 курсу в 2 семестрі 016 спеціальна освіта «Здоров’я людини і інклюзивна освіта» (лекції - 12 год., практичні - 24 год., самостійна робота 54 год.)
Патопсихологія - галузь клінічної (медичної) психології, предмет якої - патопсихологія, а завдання - психодіагностика з метою уточнення медичного діагнозу і обгрунтування лікування, зокрема психотерапії, трудотерапії та супрводу дитини. Формування готовності до роботи з такими особами є важливою складовою загальної фахової підготовки майбутнього фахівця у галузі здоров’я людини та інклюзивного навчання дітей з ООП.
Метою вивчення навчальної дисципліни є набуття, гармонізація та синтез знань стосовно проблематики патопсихології; формування наукового світогляду щодо психологічних чинників поведінки осіб з порушеннями психофізичного розвитку, вмінь самостійно проводити психодіагностичну і консультативну роботу з такими особами, зважено та відповідально підходити до вибору заходів їх реабілітації та корекції.
Завдання вивчення навчальної дисципліни:
сформувати у здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня вищої освіти систему наукових знань про патопсихологію, як медичну дисципліну;
ознайомити з теорією патопсихології, як медичної та прикладної науки;
ознайомити із процесом управління навчальною діяльністю дітей з особливостями та порушеннями психофізичного розвиткуМета:
Формування здоровязбережувальної компетентності майбутніх учителів "Основ здоровя" загальноосвітньої школи та їх технологічної готовності до інноваційної освітницької діяльності – впровадження оздоровчих технологій у викладання основ здоров’я у середній школі для зміцнення і збереження здоров’я учнів.
Назва галузі "спеціальна психологія" походить від лат. specialis — особливий, своєрідний. Що вивчає спеціальна психологія, тобто що є її предметом?
Спеціальна психологія — це галузь психологічної науки, яка вивчає своєрідність психічного розвитку осіб з психофізичними порушеннями. Відповідно психологія розумово відсталої дитини досліджує своєрідність психічного розвитку цієї категорії дітей. При цьому предметом спеціальної психології є всі психічні явища, а саме: пізнавальні та емоційно-вольові психічні процеси, психічні стани та психічні властивості, які виявляються у різних формах активності людини — діяльності, спілкуванні, поведінці.
Слід зазначити, що спеціальна психологія вивчає не самі феномени порушеного розвитку. Вона досліджує особливості розвитку психіки в несприятливих (патогенних) умовах. Тобто спеціальну психологію цікавить, як відбувається процес психічного розвитку в різноманітних патогенних ситуаціях. Несприятлива ситуація розглядається як патогенна, коли вона провокує ті чи інші відхилення в розвитку, якщо сила її дії перевищує компенсаторні можливості індивіда й відносно стійко змінює характеристики актуального функціонування психіки в параметрах точності, повноти та швидкості відображувальних і регуляційних функцій і в результаті змінює темп їх вікового розвитку.
Таким чином, спеціальна психологія вивчає психічний розвиток особи в несприятливих умовах. Порушення розвитку під впливом таких умов є стійкою зміною параметрів функціону вання психіки та темпів її вікової динаміки, що достовірно відрізняються від середніх значень, що характеризують певний вік.
Шановні здобувачі вищої освіти спеціальності 016 Спеціальна освіта, вітаємо Вас на сторінці олімпіади!
Пропонуємо вам виконати тестові та творчі завдання олімпіади. Читайте уважно запитання тесту та обирайте правильну (правильні) відповідь (-ді).
Увага, окремі завдання олімпіади вимагають відкритої відповіді.
Бажаємо успіху!
|
Сформувати готовність майбутніх фахівців
у галузі спеціальної та інклюзивної освіти до розробки та впровадження
структурно-функціональної моделі інклюзивного навчання в закладі освіти Завдання: 1. Розвиток мотивації до управління закладом освіти в умовах інклюзії, зокрема до розуміння необхідності впровадження інклюзії на засадах розвитку громадянського суспільства і соціального партнерства, а також бажання бути причетним до розбудови системи інклюзивної освіти в Україні; 2. Здобуття та систематизація знань щодо базових принципів, функцій, моделей, організаційних структур інклюзивної освіти; специфіки управління загальноосвітнім навчальним закладом в умовах інклюзії; 3. Формування вмінь проводити аналіз проблем/ситуацій, пов’язаних з інклюзивною практикою; обґрунтовувати стратегію розвитку інклюзивної освіти на державному, регіональному й місцевому рівнях; формувати команду професіоналів з інклюзивної освіти та планувати їхній професійний розвиток. |
Метою викладання навчальної дисципліни «Новітні психолого-педагогічні технології роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями» є формування у здобувачів вищої освіти знань про науково-методичні засади, структуру, організацію, зміст, технічне та дидактичне забезпечення новітніх психолого-педагогічних технологій роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями.
Метою вивчення дисципліни «Навчання та виховання дітей зі складними порушеннями» є: формування у майбутніх фахівців у галузі спеціальної освіти знань та уявлень про різноманітність проявів складних порушень у дітей, їхні клініко-психологічні особливості, шляхи спеціальної адаптації та надання корекційної допомоги цій категорії дітей, базуючись на сучасних підходах до спеціального навчання і виховання дітей з комбінованими порушеннями психофізичного розвитку, враховуючи потребу для роботи з ними у спеціальних загальноосвітніх закладах, в умовах інклюзивного навчання.